door Merel Sprong | mrt 10, 2022 | Verbreding & rolversterking
Het is een begrijpelijke verwarring. Dat we als leerkrachten (of ouders) verantwoordelijk zijn voor het leren van de kinderen. We willen helpen, steunen en anderen niet dezelfde fouten laten maken als wij zelf hebben gemaakt. Daar zijn we als leerkrachten voor...
door Merel Sprong | jan 18, 2021 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Dit is deel 5 in een serie van 5 over de gevoeligheden van hoogbegaafde leerlingen. De basis voor deze artikelen is de theorie van Dabrowski. Hoogbegaafden mensen staan volgens Dabrowski gemiddeld gezien meer open voor prikkels. Bij jonge kinderen zou het voorkomen...
door Merel Sprong | jan 5, 2021 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Dit is deel 4 in een serie van 5 over de gevoeligheden van hoogbegaafde leerlingen. De basis voor deze artikelen is de theorie van Dabrowski. Hoogbegaafden mensen staan volgens Dabrowski gemiddeld gezien meer open voor prikkels. Bij jonge kinderen zou het voorkomen...
door Merel Sprong | nov 6, 2020 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Dit is deel 3 in een serie van 5 over de gevoeligheden van hoogbegaafde leerlingen. De basis voor deze artikelen is de theorie van Dabrowski. Hoogbegaafden mensen staan volgens Dabrowski gemiddeld gezien meer open voor prikkels. Bij jonge kinderen zou het voorkomen...
door Merel Sprong | mei 12, 2020 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Dit is deel 2 in een serie van 5 over de gevoeligheden van hoogbegaafde leerlingen. De basis voor deze artikelen is de theorie van Dabrowski. Hoogbegaafden mensen staan volgens Dabrowski gemiddeld gezien meer open voor prikkels. Bij jonge kinderen zou het voorkomen...
