door Merel Sprong | jun 19, 2018 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
In het vorige blog over oudergesprekken (oudergesprekken met hoogbegaafde ouders) schreef ik al dat een oudergesprek met een hoogbegaafde ouder wel degelijk anders kan zijn dan je andere oudergesprekken. In dit blog wil ik een aantal tips met je delen die je kunnen...
door Merel Sprong | mei 22, 2018 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Eén van je taken als leerkracht is het voeren van oudergesprekken. Daarbij zitten uiteraard ook gesprekken met de ouders van hoogbegaafde leerlingen of van de leerlingen waarbij hoogbegaafdheid wordt vermoed. Ik hoor regelmatig dat leerkrachten deze oudergesprekken...
door Merel Sprong | mei 8, 2018 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Als je geen hulp nodig hebt, dan vraag je het niet. Stel dat dit jaren lang het geval is en er komt plots een moment dat je niet verder komt, dat je vastloopt, wat doen je dan? Jij en ik weten al (uit ervaring of alleen uit de theorie J) dat om hulp vragen op zo’n...
door Merel Sprong | mrt 26, 2018 | Inzicht & Signaleren
‘De bijzondere creatieve gave uit zich in een grote tolerantie voor ambiguïteit (onopgeloste problemen)’ Deze zin heb ik nu al een aantal keer gelezen in het boek: Uitdagend onderwijs aan begaafde leerlingen; Verrijkingstrajecten met effect (dit boek krijgen de...
door Merel Sprong | feb 25, 2018 | Doelgericht Leren
Het feit dat hoogbegaafde leerlingen zich dom kunnen voelen blijft voor veel mensen iets vreemds. Ze zijn toch juist de slimmeriken in de klas? Hoe kan het toch dat deze kinderen, soms al heel jong, het idee ontwikkelen dat ze dom zijn? Laten we eens een voorbeeld...
