door Merel Sprong | apr 1, 2019 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
De Mindsettheorie in de klas Ik ga een middag kijken bij groep 3 en kom in het lokaal als de les eigenlijk al begonnen is. Het valt mij op dat een deel van de kinderen nog in de kring zit en er een klein groepje aan de rechterkant van het lokaal staat, bij het raam....
door Merel Sprong | mrt 5, 2019 | Doelgericht Leren
Dit blog is het tweede deel van een tweeluik over het organisatiemodel voor directe instructie. In het eerste deel heb ik drie aandachtspunten benoemd voor het gebruik van het model. Nu wil ik een stap verder gaan. In dit blog wil ik de vier hoofdfases van de directe...
door Merel Sprong | feb 19, 2019 | Doelgericht Leren
Dit blog is het begin van een tweeluik over het directe instructiemodel. Dit model staat bekend als een bewezen effectieve manier om differentiatie in de klas vorm te geven. Het is een model waarin de stappen die horen bij directe instructie, voor drie verschillende...
door Merel Sprong | dec 18, 2018 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Gedurende 2018 hebben wij in onze nieuwsbrief een rubriek gehad waarin we betekenisvolle vragen deelden. Deze vragen waren voor sommigen het startpunt van een mooi gesprek in de klas, in de plusklas of tijdens individuele begeleiding. Het ging om vragen over het...
door Merel Sprong | dec 4, 2018 | Werken met Hoogbegaafde Leerlingen
Misschien ken je één van de volgende materialen: de Helpende Gedachten kaartjes, het Coole Kikkerspel, het RET kwartet of de boekenserie: Teken Je Gesprek. Al deze materialen hebben elementen in zich uit de cognitieve gedragstherapie. Ze worden ook gebruikt in het...
