Voor jou! 3 onmisbare hulpmiddelen in het basisonderwijs én onze nieuwsbrief:

=

Overzicht minimumeisen basisondersteuning

=

Checklist verrijkingsdoelen en materiaaleisen

=

Database met ruim 60 materiaal- en websitetips

=

Nieuwsbrief met inspiratie en ons aanbod

Herken jij één van de onderstaande situaties in het basisonderwijs?

;

Ouders staan met klachten op de stoep. Of erger nog, ze halen hun kind van school. Hun meer- of hoogbegaafde kind is ongelukkig en vindt niet de juiste uitdaging in de klas. Ouders lijken tegenwoordig meer expertise te hebben van passend onderwijs dan de leerkrachten. Oudergesprekken verlopen hierdoor stroef, de irritatie over en weer neemt toe.

;

Duur verrijkingsmateriaal wordt niet gebruikt. En wat er is, vinden leerlingen saai. Veel verrijkingsmateriaal lijkt op elkaar. Daardoor is er veel van hetzelfde. Zonder passend leerdoel of de specialistische begeleiding is het inzetten van dit materiaal weggegooid geld.

;

De relatie tussen de leerkracht en leerling verloopt moeizaam. Beiden voelen zich niet begrepen. De betweterigheid of de gevoeligheden van de leerlingen kan het bloed onder de nagels van de leerkracht vandaan halen. Wat dacht je van de timing! Net als het rustig is in de klas…

Wij helpen basisscholen om succesvol passend onderwijs voor hoogbegaafde leerlingen te geven

R

Al op jonge leeftijd worden de hoogbegaafde leerlingen gesignaleerd.

Zo kan al vroeg gestart worden met een passend aanbod. De kenmerken van hoogbegaafdheid zijn voor iedereen helder en met elkaar herkennen jullie ze ook bij de leerlingen. Jullie weten welke onderwijsbehoeftes en verrijking nodig is voor deze leerlingen: van groep 1 tot en met groep 8.

R

Geld wordt goed besteed door alleen het juiste verrijkingsmateriaal aan te schaffen.

Het is voor de leerkrachten duidelijk waar ze op moeten letten bij het beoordelen van het materiaal. Er wordt met kennis van zaken geld uit gegeven. En helemaal mooi, de leerlingen klagen niet meer over saai werk (nou ja, een enkele keer dan).

R

De hoogbegaafde leerlingen hebben een betere relatie met hun leerkracht.

Een pedagogisch sensitief leerklimaat zorgt voor betere leerresultaten bij de hoogbegaafde leerlingen én de andere leerlingen in de klas. Deze basis zorgt voor een fijne sfeer en komt de resultaten alleen maar ten goede. Het verdiepen of verbreden van de lesstof vraagt om andere aandachtspunten en begeleiding in relatie tot de leerling.

"Leerkrachten weten wat leerlingen nodig hebben om te leren"

Zelf heb ik ruim 8 jaar voor de klas gestaan en daarbij de functie specialist hoogbegaafdheid gehad. Zo was ik verantwoordelijk voor de plusklas, het vormgeven van passend onderwijs voor deze doelgroep en het ontwikkelen van beleid.

Als leerkracht deed ik mijn best om uitdagend werk te vinden voor de meer- en hoogbegaafde leerlingen. Ondanks mijn goed bedoelde pogingen kreeg ik vaak te horen: ‘Juf, dit is saai!’ Door de twijfel die zo bij mij ontstond, voelde het geven van passend onderwijs als een worsteling. Dit aanmodderen wil ik collega leerkrachten graag besparen. Je hoeft er niet alleen voor te staan.

"Leerkrachten weten dat elk kind zich kan ontwikkelen, maar niet met hetzelfde onderwijs"

Gelijke kansen door ongelijk onderwijs: daar geloof ik in. Ieder kind mag zijn potentieel ontwikkelen en dit kan niet door ieder kind hetzelfde onderwijs te geven. Dit vinden we logisch voor kinderen met een flinke achterstand. Dit is ook logisch voor kinderen met een flinke voorsprong.

Leerkrachten zeggen dat ik het talent heb om iets 'ogenschijnlijk ingewikkelds' in hapklare taal uit te leggen. Ik hou van verheldering, bewustwording, sensitiviteit, structuur en praktisch handelen. Van potentieel naar ontwikkeling. Ook voor de hoogbegaafde sensitieve leerlingen.

Word jij Specialist Hoogbegaafdheid?

Hoogintelligent versus hoogbegaafd

Ik zag een artikel van De Monitor over het brein, hoogbegaafdheid en onderwijs. De onderzoeker in het artikel schreef over de hoogbegaafde kinderen. Het artikel heeft een hoog risico om twee vooroordelen over hoogbegaafdheid erin te lezen en daarmee weer...

Lees meer

Oudergesprekken met hoogbegaafde ouders

Eén van je taken als leerkracht is het voeren van oudergesprekken. Daarbij zitten uiteraard ook gesprekken met de ouders van hoogbegaafde leerlingen of van de leerlingen waarbij hoogbegaafdheid wordt vermoed. Ik hoor regelmatig dat leerkrachten deze oudergesprekken...

Lees meer

Hulp vragen…? Ik ben niet gek!

Als je geen hulp nodig hebt, dan vraag je het niet. Stel dat dit jaren lang het geval is en er komt plots een moment dat je niet verder komt, dat je vastloopt, wat doen je dan? Jij en ik weten al (uit ervaring of alleen uit de theorie J) dat om hulp vragen op zo’n...

Lees meer